快乐地画下去

一个小学三年级的男生在美劳课上画了一张图。

老师让学生们自己选题目， 所以，他先画了一张大桌子，旁边摆了四把椅子，桌上有四副碗筷，还有好几碟菜，有鱼、有肉、有一些圆圆的豆子，都冒着热气。

老师慢慢地巡视着，每走过这个男孩的身旁，都会发现画面上新添了一些东西：妈妈站在桌旁，手里捧着一大碗汤。再过来，爸爸在门口出现了，提着个很大的公文包，旁边有两个小孩子举着双手，大概是欢迎爸爸下班回家的意思。最后，男孩在饭桌的上方画了一盏很大的灯，灯周围画了很多条线表示光线。

老师站在他身旁微笑着端详，想着这孩子有个和乐的家庭，满满一室的温馨都从他笔下自然地流露出来了。

但是，男孩不知道从哪里摸出一根又粗又圆的黑蜡笔，从画的上方开始，一笔一笔地涂了起来，涂上一层厚厚的黑色，又用力又严密地把刚才用心画出来的温馨画面完全遮盖住了。

老师一惊：“发生了什么事呢？这孩子的心理出什么偏差了呢？”他不禁大声地问了出来： “为什么要涂掉？”

孩子抬起红红的小脸向老师一笑：“停电了啊！”

可不是吗！从孩子顽皮的笑容里可以看出他的快乐与得意！ 有什么能比这样画画还痛快的事呢？在自己的小小世界里，做了一次绝对的主宰，把实际生活里停电所带给他的特殊经验重新经历了一次。在已经完全被涂黑了的画纸上，藏着只有他自己才能体会到的快乐和秘密。

我一直很喜欢这个听来的故事，讲述给我听的就是那位老师。我也常会把故事转述给我的学生听，每一次，所有在场的人都能够了解那个小男孩的快乐，也都能够分享他把画面涂黑了之后的那种兴奋与得意。

当然，我并不是要每个小孩都把画涂黑涂脏，也不是要老师对孩子完全不加指导。我只是认为：美术教育的真正目的是心灵的陶冶，让孩子在绘画的过程里得到一种专注与表现的快乐。所以，指导孩子画一张好画只是教育上的一种手段，不是我们真正的目的。

真正的目的不在作品上，不在那一张单薄的画纸上；真正的目的应该是在孩子的心上，在一颗颗纯真与柔软的心里，希望他们能从这些学习与表现的经验和过程里，得到他们应该得到的快乐与自信。

所以，每次在看到某地又举办了大规模的儿童美展或者国际性的儿童绘画比赛等消息时，我的心里总是忧喜参半。

喜的是有这么多成年人肯注意到孩子的美术教育，肯为他们办画展，为他们聘请专家从上万张作品里面挑选出几百张入选的，再从这几百张里选出几十张优秀的，再从几十张里挑出几张最好的，在画展开幕那天请教育部门的最高首长亲自给他们颁发金牌奖和银牌奖。

报上常会登出白发皓首的部长弯腰摸着手捧金牌的孩子肩膀或者头发的相片，和大家对这个小小画家的赞许与祝福，有时候也会登出他的作品。孩子画得也真是一派天真烂漫，可爱极了！

凭良心说，我们这些成年人对儿童美术教育所做的已经很多，也很用心。可是，总有着一些什么使我不安。

我总是觉得，以儿童画完了之后的作品来做一种优与劣的区分只是一种分类，一种勉强的分类；举办儿童画展或者比赛，应该只是一种教育上的手段而不是目的。

我总是觉得，也应该有人来告诉那些没有得到金牌、银牌的孩子，那些作品没有被选入画展的孩子：他们只是一种勉强分类之后的落选者而已，绝对不是失败者。只要他在画画时得到了该得到的快乐，美术教育的真正目的就达到了，就有资格继续快乐地画下去！

是不是应该有人把这句话告诉所有的孩子们呢？