阅读教会我们——亲子阅读 共享人生

阅读教会我们——亲子阅读 共享人生

青岛北山小学 三年级三班 赵梓辰家长

家长们都深知阅读的重要性，当然希望自己的孩子从小就能养成特爱阅读的好习惯。可是女儿从小对阅读没有多少兴趣，别的小朋友爱不释手的图画书，她总是翻上几页就丢一边了，家里给她专门准备的各种绘本呀儿童故事书呀，最后都难逃束之高阁的下场，我这个老母亲真是看在眼里急在心里。

上了小学之后，语文老师给孩子们发了适合不同年级的推荐书目，建议家长们和孩子亲子共读。我当时也马不停蹄地给孩子买了全部书目，每天孩子做完作业我就守着她看上半个小时，可是这半个小时孩子简直是如坐针毡，几乎看不进去。直到有一天，孩子回家要我给她买只红笔，她神神秘秘地告诉我，她看见尹老师的好多书上都用红笔写得密密麻麻，她也要像老师一样，看书的时候也要写好多字，就能和老师一样有很多知识了。我忽然意识到，原来大人们的言传身教对孩子的影响是如此之大。

女儿没有与生俱来的阅读爱好，更需要我手把手地引导她。我也和孩子的语文老师探讨了很多亲子阅读的方法技巧。从那以后，我和女儿的亲子共读时间不再是她枯坐着看书，我守在旁边刷手机，而是我也真正参与到她的阅读活动中去，我和女儿共同读一本书。

最开始的时候，孩子的识字量有限，我们选择更多的是阅读绘本，我鼓励她大声朗读绘本内容，不要担心念错。孩子读错时，我不会立即纠正孩子，而是读后进行指正，引导孩子学会一些识字的方法，慢慢地孩子阅读流利多了。

每次看完一本后，我们还会在一起讨论和回味书中的故事情节。女儿会告诉我在书中她最喜欢的故事和人物，而我和孩子爸则会做个忠实的听众，听女儿告诉我们她喜欢的理由。女儿还经常向我们发问：舒克驾驶的是什么?皮皮鲁最喜欢什么？埃米尔闯了什么祸?面对着女儿狡黠的问题，我只能在一次次的细细翻阅后，然后和她进行非常严肃的“深度交流”。每次我们娘俩都会针对一个个问题进行认真地讨论，然后在书中翻阅答案。这样的游戏让女儿乐此不疲，而我也很配合地完成着一次次比试。我们还会启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个故事、每个人物身上的“闪光点”。

到了二年级，女儿早已不满足于绘本故事了，有些文本很多插图较少的的童话书她也已经能自己读下来，还读得津津有味。有时我认为较难的字她也能认读下来，而且我发现，孩子对阅读中认识的字会记得特别牢。

随着孩子识字量的增加，在老师的指导下，我开始和孩子一起动手做阅读积累卡，她忙着涂涂写写，我帮她把画得歪歪扭扭的横格画正。她特别喜欢把在书中学到的好词好句抄写下来，还骄傲地告诉我她做写话题的时候就用到哪个词哪句话了，老师都表扬她用的特别好！

女儿现在已经三年级了，我们的亲子阅读也一直坚持到现在。现在阅读时遇到的一些问题女儿已经可以自己查字典、翻资料来解决，很多时候已经不再需要我和孩子爸的帮助。可是这两三年里受到孩子的影响，我也渐渐爱上了阅读。最最简单的小说、散文，那种细细流淌于字里行间的动人情愫，精雕细琢的语句中的脉脉温情，总是让我沉醉。

有一次，孩子爸照下了我们娘俩一起看书的身影，女儿坐在书桌旁端端正正，我靠在一边的床上细细品读，那一刻，家里安安静静地，心中却是满满的踏实。阅读让我们从每天的繁忙学业、工作中抽出时间，沉浸在书的世界里，品味着那一句句充满着爱的文字，或者思索着一段段人生的体验，实在是一件幸福的事情。

应该说是大人教会了孩子，还是孩子影响了我们呢？我不知道，只有一点可以肯定：是阅读教育了我们。