发展智慧教育 引领教育未来

上合示范区实验小学 朱晓蕾

摘要：

科学技术快速发展，教育需求也随之发生变化，教育进入4.0时代。随着技术与教育的高度融合，智慧教育成为现阶段的教育焦点。本文简要分析智慧教育的现状，深入探讨实现智慧教育所面临的挑战，并提出相应的解决思路及应对策略。以期为智慧教育发展提供启示，推进教育数字化，从而实现构建智慧教育新生态的目标。

关键词：智慧教育；现状与挑战；发展与对策

一、现状：智慧教育的发展现状

近年来，人工智能、大数据等新兴技术的发展，为教育的变革和创新提供了新机遇与新挑战。随着技术与教育的逐渐融合，国家对教育方式、教育环境等提出了更高的要求。2018年，在《教育信息化2.0行动计划》中强调“智慧教育创新发展行动”，智慧教育首次在国家层面的规划文件中提出^[1]，引起了学者们的高度重视，纷纷探讨在技术与教育深度融合的当今时代，应当如何发展智慧教育。

21世纪对人才有更高的要求，教育是提高人才素质的有效途径。为了培养智慧型、创新型的人才，智慧教育根据学生的身心发展规律提供适当的教育，帮助学习者获得更好的学习体验。早在2012年，祝智庭的主旨报告《智慧教育：教育信息化之新境界》揭开了我国智慧教育时代的神秘面纱，引发众多学者的关注和思考，智慧教育进入萌生阶段^[2]。祝智庭等人认为智慧教育的核心要义就是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式^[3]，其特征为：精准、个性、协同、优化、思维、创造^[4]。随着《教育信息化2.0行动计划》的发布，我国的智慧教育正式进入试点示范阶段^[2]，各地纷纷采取措施，进行试点示范，探索新的教育方式和优秀的教育案例。王珠珠认为我国的智慧教育将在2022年进入全面普及阶段，需要借助智慧教育的相关制度解决规模化的问题^[5]。在信息化时代的背景下，本文将进一步探索怎样有效运用信息技术，采用恰当的教学方法，达到人们所期望的学习效果，进而更好的适应学生、学校、国家与社会发展的需要。

二、挑战：发展智慧教育存在的问题

在科学技术飞速发展的大背景下，教育环境发生了翻天覆地的变化，科学技术加快了教育领域变革的速度，并为智慧教育新生态的构建提供了强大的动力。技术为教育领域提供了多样化的可能。在智能技术的影响下，教育基础设施、智能教育环境等不断创新升级，将传统、单一的学习方式转变为轻松、有效的智慧学习方式，进行个性化和差异化教学，为实现因材施教和有教无类奠定坚实的基础^[6]。智慧教育为教育的发展提供了新思路、新机遇，与此同时，也为教育的发展带来了新问题、新挑战。智慧教育发展面临的挑战主要体现在：学习体验有待加强、专业人才急需培养、教育管理尚待完善等等。

1.学习体验有待加强

智慧教育的全面开展离不开网络的全覆盖，网络覆盖范围包括教学班级、办公室、实验室等多个场所，但是教学过程中偶尔会出现网络信号不好等问题，网络性能还需进一步完善^[7]。智慧教育的全面开展，离不开终端设备的进一步普及。据相关研究表明，仍有部分区域学校的设备存在过时、卡顿等问题，也未实现人手一台终端设备，学生的学习体验差强人意，影响智慧教育的开展^[7]。

2.专业人才急需培养

在体现着信息化、数字化、智能化的人工智能时代背景下，技术赋能教育，在一定程度上解放教师劳动力，与此同时，也为教师的发展带来了新的挑战。随着教育理念的变化，教师与教育领域的人工智能技术密不可分，教师需要更新教育理念和教育方法，来进行教学，更需要用技术来支撑教学。目前，智慧教育探索是一次具有难度的挑战，部分一线教师的信息素养有待提升，无法借助技术实现教学方法和教学模式的创新。

3.教育管理尚待完善

我国智慧教育环境建设稳步推进，智慧教育平台已开展常态化应用，并开始探索建设智慧教育示范区。研究表明，在智慧教育示范区的建设过程中存在一些问题：智慧化水平不高、缺乏科学的规划与设计、行动执行力度不够、未建立评估和督导机制等等^[8]。由此可见，智慧教育的管理需要进一步明确和细化，通过协调各区域间的教育优势，充分发挥教育人力、财力等，高效率的实现智慧教育。

三、行动：发展智能教育的建议与对策

为了更好地抓住智慧教育的新机遇，应对发展智慧教育过程中带来的新挑战，推动技术与教育的深度融合，为学生提供更好的学习体验，本文提出以下建议：

1.提升教育信息化基础设施

学生是学习发展的主体，在学习过程中既是体验者，也是参与者。教育信息化基础设施是学生学习体验的重要保障。教育领域应当充分利用5G技术的特征与优势，抓住教育发展的机会，推进教育信息化的全面普及。学校可以通过升级智慧校园相关设备，搭建在线的网络环境空间，推进与智慧教育相匹配的场景和技术、资源建设等，适应学生多样化的学习需求，为学生营造良好的智慧教育学习环境，提供更加丰富的学习体验。

2.加快培养专业化教师团队

教师作为专业的教育工作者，应当与时俱进，促进人工智能与教育融合，实现教育的智慧转型，从而提升教学的质量。在当下的智慧教育的大环境下，教师不仅仅需要提升技术的运用能力，运用技术来支撑教学，也需要不断提升对教育方法的理解和能力。教师应当通过研究学生身心发展规律、学生的学习方式和学习内容，结合现有教学资源和教学手段，采用差异化教学的方式，使得学生做学习的主人，更好帮助学生进行个性化学习。

3.积极创建区域智慧教学实践共同体

区域智慧教学实践共同体是一个新的尝试，在创建区域智慧实践共同体的过程中，需要始终坚持敢于创新、勇于创新的理念。一线教师是智慧教学的设计者和实践者，学校的教师应当抓住发展的新机遇，与高校学者多交流和沟通，共同探索智慧教育时代下的教育模式，营造良好的学习氛围，加强教育资源、教育服务的智慧化程度。相关部门应积极创建区域智慧教育实践共同体，动员家长、学校、企业等社会力量，协同多方力量共同推进智慧教育的发展。

参考文献：

[1]郑旭东.智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J].远程教育杂志,2018,36(04):11-19.

[2]祝智庭,彭红超.技术赋能智慧教育之实践路径[J].中国教育学刊,2020(10):1-8.

[3]祝智庭,彭红超,雷云鹤. 智能教育:智慧教育的实践路径[J]. 开放教育研究,2018,24(4):13-24.

[4]祝智庭.智慧教育引领未来学校教育创变[J].基础教育,2021,18(02):5-20.

[5]王珠珠. 智慧教育的提出与推动:兼谈祝智庭教授的学术风格[R]. 上海:华东师范大学,2019.

[6]庄榕霞,杨俊锋,黄荣怀.5G时代教育面临的新机遇新挑战[J].中国电化教育,2020(12):1-8.

[7]李璐.区域智慧教育发展现状及对策研究——以运城智慧教育示范区为例[J].电化教育研究,2022,43(07):56-62.

[8]王运武,李炎鑫,李丹.智慧教育示范区建设的现状、内容与对策[J].现代教育技术,2019,29(11):26-32.