执五育并举之笔  绘智慧教育蓝图

胶州市其欣小学   刘炳欣

摘要：学校应基于自身特色，采取党建思维，抓主要矛盾，凝心聚力，塑造五育并举的理念，积极探索融合智能技术的五育教学模式创新，丰富智慧德育教学路径，构建“学为中心”的智慧课堂教学模式，借助智慧教学平台，开展学生德智体美劳的培养；家校协同促进学生在家开展各类德育和劳育活动。在办学过程中五育并举，以德润心、以智慧人、以体健质、以美育人、以劳育品，推动学生全面发展。

教育的高质量发展是时代赋予学校的使命与责任，作为教育人，我们需要思考：如何打破五育壁垒，让深度融合在教学中常态发生？特别是在“双新”背景下，学校教育如何回应新时代的育人要求，变革育人方式，更好的落实新课标的理念，促进学生全面发展？这是学校教育高质量发展的必答题。小学阶段是启蒙教育，根据学生的年龄特征激发和引导学生自我发展,是教育者的追求。我们执五育并举之笔，绘全面发展蓝图，让校园成为学生向往的“儿童的世界”，为初中、高中培养合格的学生，期待他们成为“世界的儿童”。

一、当前现状分析

我们常常感觉到“没有分数就没有地位”的压力困扰；同时又有“只有分数却没有品味”的积极思考。怎样根据学生的年龄特征，办出既有品味又有地位而且儿童喜欢的学校，还存在以下的问题。

（一）办学理念模糊

对于五育并举理念认识不到位。（1）五育关系认识模糊，始终认为智育是最为重要的，忽视了体育、美育、劳育的价值和意义；（2）五育并举价值认识不清楚。部分教师认为理念太大太空太虚，只是一个育人理想，没有理解到该理念带来的积极影响，低估了五育融合理念的实际价值意义。

（二）课程教学五育分离

课程教学目标条块化、课程体系单一化、教育评价功利化等导致学生片面发展、同质发展。

基于对五育并举教育存在的问题分析，学校应结合实际，梳理出在五育并举方面的做法。积极探索智慧教育助力区域教育的提质增效。依托智慧教育规模化应用项目，积极推进区域智慧教育基础设施建设，有效开发、整合与共享优质五育教育数字资源，实现智慧教育产品在学校五育教学中的常态化应用。

二、主要解决途径

观念是行为的先导，要实现五育并举的统整与协调，必须在深度学习、深度实践中探寻这份时代命题的最优解答。

（一）党建引领，促进育人观念一体化

采取党建思维，谋划、统领全局，抓主要矛盾，重点做好人心的工作。凝心聚力，塑造五育并举的理念，全体教师一起行动。

1.坚持党建引领，发挥党员示范作用，深化课程育人、文化育人、活动育人，坚持立德树人，做到“五育并举”。

2.依托党建活动，推动教师队伍建设。宣传新时代五育并举理念的价值及意义，更新教师新时代的教育观念，帮助教师形成正确的人才培养观。

3.定期举办智慧教育与五育教学深度融合的评研课活动，探索利用信息化手段推动学生德智体美劳全面发展的有效路径。

4.学校少工委围绕“德智体美劳全面发展”和“争做新时代好队员”开展争章活动。

（二）五育融合提素养，推动育人全面化

1.促进五育融合课程开发

开齐开足国家和地方课程；设计综合特色和个性化课程；打破学科界限，建设创客、AI、自然生态等课程。深化“童行·我们一起行”教育办学理念，围绕信息技术、艺术设计、创意制作等主题研发课程，借助国家智慧教育平台的重要学习资源，为学生提供丰富的学习服务。

2.研制学生五育评价体系

组织各方专家资源，研制学生五育评价指标体系；学生智慧五育学生评价系统，接入学生智慧教育平台数据，开展德智体美劳等特色实践活动，记录学生的活动行为和成长轨迹，生成学生成长档案。

3.全面提升师生信息素养

高度注重师生信息素养的培养，实现区域内师生常态化信息素养测评，绘制师生信息素养地图，并通过分层分类研训、开设特色信息技术融合课程等方式有效提升师生的信息素养。

4.借助科技助力五育提升

（1）以德润心，铸造精神之魂

把德育作为学生的生命底色，通过德育课程、少先队活动等形式帮助学生彰显生命的本体价值。开展红领巾争章活动，通过课程实施、学科渗透、体验认知、环境浸润，让学生挖掘学科中“传统文化”“爱国主义”等元素，弘扬中华文化，坚定文化自信。依托智慧教学平台，以线上线下同步的方式，同上一堂主题德育课，邀请各个战线优秀工作者为小学生分享基层工作体会，为孩子们树立正确的人生榜样。

（2）以智慧人，催生创新之花

质量是教育的生命。教育质量，说到底就是人的质量，就是教师和学生的质量。课堂教学是智育主渠道，打造高质量教师团队，形成基于“五育并举”的教学新基本功，“五育并举教学胜任力”是学校教育质量的关键。

智能技术启赋课堂教学，探索智慧教育平台与课堂教学的深度融合。培养智慧化教师队伍，形成学校“智慧课堂”课例资源库。开展智慧课堂校本课程的探索工作。利用信息技术课程的部分课时，常态化开展人工智能课程，开设编程、机器人、3D打印等校本课程，老师借助智慧课堂及相关智慧产品，让学生在做中学，深切感受科技的力量，培养学生的科学兴趣。

（3）以体健质，培养阳光之才

学校从儿童生命成长的大视野出发，结合脑科学理论，把“阅读、运动、游戏”做为课程管理的重要支点，运动是三大支点之一。结合“十个一活动”“秋季运动会”“趣味运动会”“大课间活动”等形式，实现全体学生每人每天锻炼一小时，每人掌握1项体育技能。开展智慧体育教学活动，建立了每个学生的体质健康档案在丰富的体育活动锻炼中，开展家校协同体育实践，为优化体育课程提供有力的支撑。

（4）以美育人，丰厚心灵之真

创设美育新环境，开发美育校本课程。将美育贯穿全学科教学，让学生在艺术课程中提高审美和人文素养。灵活运用智慧教育资源，拓展教学应用场景，使学生“创意可见、思维有形”。全面提升学生综合探究能力、审美感知能力。

打造多彩兴趣社团，徜徉艺术之旅。艺术社团成为学校美育艺苑中一朵朵绚丽的花朵。搭建艺术舞台，丰富校园生活，张扬个性特长。

（5）以劳育品，提升生活之力

劳动教育成为学生的必修课，让学生以劳强体、以劳辅德、以劳促智。依托智慧教育平台，共建劳育教学资源，开展学生劳育多方评价。

一是依托实践基地，体验劳动的乐趣。基于校园劳动实践基地，让学生亲历农作活动，观察自然生态，在“播种、浇水、除草、养护”过程中感受到劳动艰辛。二是依托家务劳动，培养吃苦耐劳精神。家庭劳动教育是厚德启智的基点，也是立德树人的现实起点。每天坚持劳动打卡，让学生承担力所能及的家务劳动，培养家庭劳动美德。三是依托社会实践，滋养创造的灵性。走进“三里河陶艺园”，亲手学习制陶手工技艺；走进“孔子六艺园”，动手实践活字印刷术；走进社区，化身交通指挥员和垃圾分类小能手，让学生在社会课堂中学习，在劳动中滋养创造的灵性。

智慧教育理念是社会繁荣、经济文化与科技发展的产物，是时代进步与社会发展的代名词。时代的洪流裹挟着我们每一个人滚滚向前，新时代教育已走向高质量发展阶段，五育并举，方能铸就教育的缤纷色彩。我们期望，经过小学阶段的培养，每一个学生在离开学校时，都能养成良好的品德和习惯，拥有扎实的知识储备，练就强健的体魄，具备欣赏美和创造美的能力，收获劳动的快乐和完善的人格，让每一个生命都精彩绽放！作为一名老师，要始终保持鲜活的思想，始终跟随教改前沿，始终呼应教育热点，交出令人满意的答卷。蓝图已绘就，谱写新篇章！