我与孩子共成长--朵朵不再“躲”

提起教育孩子，作为家长都是愁眉苦脸，摇头叹息，我也不例外。我们家教育孩子和大多数家庭一样，都是在摸索着让孩子更好的成长，那我就把我和孩子的亲身经历跟大家分享一下：

我是平度市店子镇青杨小学一年级二班学生孙若涵（朵朵）的家长，朵朵，现6岁三个月，入小学前我非常纠结，因为她的年龄正处于录取边缘，身边很多家长都劝我说孩子太小，怕她心智不成熟，学习、习惯等各方面会跟不上小学节奏，但我觉得已经到了上学年龄再拖一年怕耽误她个人成长，最后我决定遵从孩子个人意愿，在与朵朵多次交流中发现，她对小学生活充满向往，因此暑假后她成为了一名准小学生，刚入校前两周她上学特别积极，老师布置的作业都能独立认真完成，在老师的眼中是个文静、乖巧、好学的学生，因此我也感到很欣慰，觉得以前的顾虑都是多余的。可是好景不长，十月一小长假后，朵朵突然说她不想上小学了，从早上一睁眼开始各种不情愿的躲避上学，“没睡够觉、衣服不喜欢、早饭不愿吃.......”我好话说尽，依旧各种磨蹭，慢慢的我失去了耐心，打过骂过都没成效，于是“鸡飞狗跳”的“上学难”成为早上的常态。我苦恼：这才刚刚步入小学，后面的学习生涯该如何度过？当时我真的是焦头烂额，甚至崩溃，都有了想放弃，办理休学的念头。万幸的是我们遇到了好老师，在与老师多次沟通交流和指导的教育方法及鼓励下，我又重获信心。

首先，我尝试着改变自己焦虑的心态，选择与孩子耐心沟通。让孩子明白道理，分清对错，同时摸清孩子不愿上学的根本原因。因为朵朵性格是不管干什么事情都有种从不认输的劲头，当学习方面力不从心的时就会缺乏自信心，导致抗挫折能力弱，怕老师教的学不会，回答问题不正确，怕同学笑话，因此产生逃避心理，惧怕上学。

其次，针对问题对症下药，帮助孩子建立自信，在老师的指导下制定家校合作的“鼓励式”的原则，孩子只要学会新的技能或者有了新的突破，我们就毫不吝啬地进行鼓励，并让她突破原有的思维，尝试更加新鲜的事物；还本着“不比较”的原则，就是别人家的孩子再优秀，我们也极少对孩子说“谁谁家的孩子多好，谁谁家的孩子多优秀”。她就是她，她有很多别人家孩子没有的优点，我们更多的是挖掘她身上一个小亮点，给她放大，让她知道自己其实更优秀。这可能就是她从小爱表现、活泼的源头吧。

最后，从习惯培养开始，我开始让孩子学着做一些力所能及的家务劳动：自己整理书包；在睡前自己准备好第二天喜欢穿的衣服；帮着家人一起整理餐桌，收拾碗筷，这些她力所能及的小事情，让她在生活中进行锻炼，就这样陪着她坚持走来，生活中的朵朵自主意识开始有了很大的提高。

现在，朵朵的上学积极性有很大的改善，再也不躲避上学。根据老师最近反馈，上课能够认真听讲，作业书写认真，各方面都在往好的方向发展。上学习惯方面真正做到朵朵不再“躲”，这些都离不开老师的引导与鼓励。 

俗话说：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运”。每个孩子都是独一无二的个体，让我们在陪伴中和孩子共同成长，在成长中带领孩子学习更多的习惯，双向奔赴的成长才是孩子最喜欢的教育。