将聚焦“任务意识”

谈谈幼小衔接中的思考与行动！

幼儿从幼儿园进入小学，

这是角色的转换与挑战，

更是一种全新的旅程与体验，

学习任务量增多，

时段区分明显，

学习内容与方式也发生了变化……

因此，在幼儿园阶段培养幼儿的任务意识，

有助于幼儿形成完成任务的基本能力和责任感，

减小幼小衔接的“坡度”。

什么是任务意识？

幼儿的“任务意识”是指幼儿具有努力完成制定工作或任务的意识或倾向性，是幼儿社会性发展的表现之一，也是“幼小衔接”中不可或缺的培养目标内容之一。树立一定的任务意识，可以让幼儿渐渐摆脱对成人的依赖，可以加强幼儿责任感，做事有时间观念，这些品质是保证幼儿将来学习做事取得效果的重要因素。

我们的思考：

 通过调查发现，小学、幼儿园老师、家长，对“幼小衔接”的关注点，已经不再只关注“学习技能”，而开始重视“幼小衔接的社会适应”，如：计划性、坚持性、独立完成任务等。就像访谈中家长说到的困难，归根结底就是“任务意识”的缺乏。幼儿园应与家长合力，创造条件，潜移默化地培养幼儿的任务意识，帮助幼儿做好“入学准备”。

培养幼儿的“任务意识”  ，我们在行动

三年的幼儿园生活中，我们立足于幼儿身心发展特点，在充分理解和尊重幼儿在原有经验、发展速度和发展水平的基础上，注重幼儿能力、品质的培养。通过日常生活、活动体验、正面的肯定和鼓励，培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难等良好的学习品质。

以日常游戏为体验场

游戏 是幼儿最喜欢、最主要的活动。幼儿不仅能在游戏中收获快乐，任务意识的发展也无处不在。如：游戏前的材料准备；游戏中的协商分工、任务分配；游戏后的收拾整理、交流分享等。在这些自由、自主、愉悦、创造的活动过程中，幼儿有机会按照自己的意愿制定计划，探索解决问题的方法，建立完成任务的信心。

以集体活动为实习营

通过 学习活动 有目的、有计划地培养幼儿的任务意识。面向幼儿生活，突出实践经历，关注学习品质、重视幼儿良好学习习惯的养成。如：通过阅读绘本、调查采访丰富活动所需经验，收集活动所需的玩具材料，鼓励幼儿一起参与集体活动的准备。活动中为幼儿提供任务卡、记录板等，让抽象的任务可视化、形象化，通过单独的、小组式、项目化等形式吸引他们积极承担，逐渐形成“任务概念”。

以生活场景为孵化地

在 日常生活 中培养幼儿的任务意识，通过“大带小”、“小主人体验日”、小小值日生等活动，利用日常生活中的点滴，如：整理自己的小柜子、收拾餐盘、照顾动植物……鼓励幼儿学会承担责任，完成任务，做好力所能及的事，养成良好的任务意识。

拥有任务意识

佳佳：如果明天轮到我做值日生，我晚上就要想明天早上我要去记录日期、天气、温度、统计签到，想好要为大家做哪些事情。

轩轩：幼儿园里，我们每人都有一个小柜子，我会把小书包、衣服、小手工都放到小柜子里，老师每天都会提醒我们整理。

制定计划并主动完成

程程：我们每天都会做游戏计划，我和朋友们会一起商量搭什么，用什么材料搭，然后根据计划搭。当然，搭着、搭着我们有时也会调整我们的计划哦！

悦悦：老师会教我们做每天的活动计划，我还会用思维导图呢！在家里的时候，我还做了一周的运动计划，还按照计划打卡，妈妈说我真棒！

专注持续做一件事

然然：老师会带我们去观察一棵植物，去好多好多次，然后让我们把发现记录下来，我觉得太有意思了！我发现每天小花的颜色、样子竟然会发生变化。

晨晨：我在幼儿园和小朋友用了一个礼拜制作六一班牌，我们一起讨论、分工合作，设计装饰。我们还采访了其他小朋友，他们给我们提了很多意见。

“任务意识”的培养            

我们的家庭可以试着这样做：

1.引导孩子选择难度适宜的家务，作为孩子的专属长期小任务，如：给植物浇水、给小鱼喂食、饭后收碗筷等。

2. 在日常生活中用口头指令给孩子布置小任务。可以是转述家长的要求，也可以是让孩子直接完成。

3. 有意识地布置与入学准备相关的任务，如：准备第二天的衣服、生活及学习用品。

4. 和孩子一起商量并制定每日（周）计划，鼓励、支持幼儿独立完成任务并记录。

5. 日常与孩子开展关于“任务意识”的小游戏，如：换一换、打电话、家庭运动会等提高幼儿记忆能力，激发幼儿任务意识。

温馨小贴士：

1.布置的任务切勿过于枯燥，可通过设计趣味性的小任务，提高孩子完成任务的主动性。

2.小指令的难度是递进的，从单一任务慢慢过渡到一个指令有两条甚至三条任务，逐步增强孩子的任务意识。

3.孩子完成任务后，及时给予认可、鼓励。可以是一个拥抱、一个亲吻……激发幼儿的积极性与责任心。

写在最后：

幼儿任务意识的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，更是一个持久的过程。要从幼儿生活中的点点滴滴入手，早培养，早准备，在幼儿的“最近发展区”内，以幼儿喜欢并能欣然接受的方式进行培养，使他们能在教师、家长的引导下形成良好的任务意识与能力，轻松、自然地过渡到小学生活。